| maandag 21 juni 2010
Prestaties slechter op gemengde school
| In de Trouw van afgelopen vrijdag stond een artikel met bovenstaande kop. Autochtoon en allochtoon apart werkt beter. Een onderwijssocioloog stelt dat de Islam misschien een negatieve invloed heeft.
Vraag is wat we met deze cijfers moeten of kunnen. Voor de integratie is het naar mijn stellige overtuiging van belang dat die begint bij de basis, en dat is het onderwijs. Dat begint al bij de voorschool, de basisschool en gaat door met het het voortgezet onderwijs. Dat pleit voor het streven naar gemengdere scholen. Maar als uit de cijfers blijkt dat leerlingen beter presteren op scholen met alleen maar gelijksoortige leerlingen, wat dan?
Hieronder het artikel:
Gemengde scholen zijn niet bevorderlijk voor de onderwijsprestaties, althans in het voortgezet onderwijs. Scholen met bijvoorbeeld alleen maar leerlingen uit islamitische landen of alleen maar autochtone kinderen scoren beter.
Die conclusie trekt onderwijssocioloog Jaap Dronkers uit onderzoek naar de leesprestaties van vijftienjarige leerlingen in verschillende landen. De uitkomsten maakte hij gisteren bekend in een rede bij zijn aantreden als hoogleraar internationaal onderwijsonderzoek aan de Universiteit Maastricht.
Dronkers gebruikte internationaal vergelijkende tests uit vijftien westerse landen op het gebied van leesvaardigheid. Prestaties van Nederlandse leerlingen werden niet in het onderzoek betrokken. Daarvoor ontbraken de benodigde gegevens. 'Niet erg', vindt Dronkers; het Nederlandse onderwijsstelsel is niet uitzonderlijk en de uitkomsten van het onderzoek zullen ook hier gelden.
Allochtone leerlingen afkomstig uit islamitische landen scoren duidelijk lager dan alle andere groepen leerlingen die Dronkers onderscheidt. Dat heeft niets te maken met het feit dat zij vaak afkomstig zijn uit lagere sociaal-economische klassen, blijkt uit de cijfers. Dronkers vermoedt dat de verklaring in de islam zelf te vinden is. ,,Kennelijk zijn bepaalde islamitische waarden en normen - bijvoorbeeld over man-vrouwverhoudingen of eer en schaamte - contraproductief in de moderne westerse samenleving."
Onderwijsprestaties van moslimkinderen gaan niet vooruit op gemengde scholen. Integendeel, autochtone én allochtone kinderen leveren juist mindere prestaties als ze gemengd naar school gaan, stelt Dronkers vast. In het voortgezet onderwijs werkt het dus niet zo dat de ene groep zich aan de andere optrekt, zoals gezegd wordt door voorstanders van gemengde scholen.
Wie onderwijsprestaties wil verbeteren, moet volgens Dronkers daarom niet streven naar diversiteit. Op grond van zijn onderzoek is er weinig bezwaar te maken tegen volledig witte scholen, en evenmin tegen islamitische scholen.
Desondanks neemt Dronkers zelf geen standpunt in over gemengde scholen. ,,Ik vind niks, ik reken alleen maar uit", zegt hij. Er kunnen ook andere argumenten zijn voor gemengde scholen dan onderwijsprestaties, erkent hij. Bijvoorbeeld dat zulke scholen goed zijn voor de integratie of discriminatie verminderen. Er moet volgens Dronkers een 'politieke keuze' gemaakt worden: voor betere integratie of betere onderwijsprestaties.
'Kennelijk zijn bepaalde islamitische waarden en normen contraproductief in de moderne, westerse samenleving'
Cijfers leveren vaak harde conclusies
Cijfers zijn altijd de basis voor de analyses van onderwijssocioloog Jaap Dronkers (1945). Zomaar iets beweren, kan niet bij hem: hij rekent liever even na of het klopt. Dat deed hij bijvoorbeeld ook rond de jaarlijkse Trouw-publicatie 'Schoolprestaties'; hij hielp cijfers van de onderwijsinspectie inzichtelijk te maken.
Voor het onderzoek dat hij gisteren presenteerde, gebruikte Dronkers cijfers uit het zogeheten Pisa-onderzoek. Zulk volledig op cijfers gebaseerd onderzoek levert vaak harde conclusies op. De verklaringen zijn vaak minder hard. Waarom zijn gemengde scholen niet goed voor onderwijsprestaties? ,,In feite kan daar weinig meer over gezegd worden dan dat de negatieve mechanisme op gemengde scholen sterker zijn dan de positieve", zegt Dronkers zelf.
Ik lees graag uw reactie.
Reacties:
25 jun 2010 09:25
Huub Verweij
De beste houding van de gemeentelijke overheid is in de betrekkelijke rol die zij speelt in de inrichting van het onderwijs om menging niet tot een politiek item te maken. Menging ontstaat vanzelf als de kwaliteit van scholen op orde is en er vergelijkbare zorg en nevenactiviteiten zijn. Mensen kiezen het beste voor hun kind en laten hem/haar geen onderdeel zijn van een experiment en dus geen verplichte menging. Ik heb altijd gepleit voor investeren in kwaliteit en vind de z/w scheiding echt een politieke discussie terwijl ouders zich zorgen maken over de kwaliteit van onderwijs! Menging ontstaat vanuit gelijkwaardigheid net zoals integratie. We zijn koopmannen van deze tijd en willen eerst waar voor ons geld!
www.huubverweij.com
Andere items over Onderwijs:
Vorige: Verkleinen weblogs van politici de afstand tussen burgers en politici?
Volgende: Niet verrassend: de nieuwe burgemeester van Amsterdam wordt een PvdA'er
Terug naar overzicht...
|
|
| |
